孙雅娟|新媒体时代AI技术赋能小学语文教学创新研究

新媒体时代AI技术赋能小学语文教学创新研究

孙雅娟

咸阳市实验学校

摘 要:信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的变革,AI技术作为新技术的代表,被教育行业广泛推广和应用,为教学创新提供了新的机遇和挑战。本文总结了新媒体时代AI技术与小学语文教学的适配性,分析其在小学语文教学中的融合实践和创新应用,并针对应用过程中存在的问题提出解决策略,旨在为小学语文教学的现代化发展提供有益参考。

关键词:新媒体时代;AI;小学语文教学;教学创新

一、引 言

随着信息技术的飞速发展,人工智能时代已然来临,各种新兴技术深刻影响着各行各业,教育领域也不例外。2025年,中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,指出要“促进人工智能助力教育变革,面向数字经济和未来产业发展,加强课程体系改革,优化学科专业设置;制定完善师生数字素养标准,深化人工智能助推教师队伍建设;打造人工智能教育大模型,建设云端学校等;建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度;加强网络安全保障,强化数据安全、人工智能算法和伦理安全”。该文件的发布,为AI技术赋能教育教学发展提供了指引。

人工智能(ArtificialIntelligence),英文缩写为AI。人工智能涉及机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统、机器学习、计算机视觉等技术,是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,能够用于模拟、延伸和扩展人的智能,是一门新的技术科学。当前,AI技术以其强大的数据处理能力、智能分析能力和个性化交互能力,被教育行业广泛推广应用,为小学语文教学创新带来新动力。

教育部印发的《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。过去的小学语文教学模式在一定程度上存在教学方法不够丰富、学生参与度不高、难以满足学生个性化需求等问题。而在新媒体时代,教师能够运用AI技术获取多样化的教学资源、智能化的教学工具和个性化的学习支持,为学生提供丰富的学习体验,激发他们的学习兴趣,提高教学效果,促进学生全面发展。因此,研究新媒体时代AI技术如何赋能小学语文教学创新具有重要的理论和实践意义。

二、新媒体时代信息技术概览

(一)主要类型与特点

新媒体时代,数字化媒体、互联网、移动通信、AI等技术逐渐成熟。运用数字化媒体技术将文字、图像、音频、视频等形式融合在一起,为用户提供多感官体验。运用互联网技术,使信息的传播和共享更加便捷、迅速,打破了时间和空间的限制。移动通信技术让用户随时随地通过移动设备获取信息,实现了学习和工作的移动化。AI技术具有智能化、自动化、个性化等特点,将其运用到教育教学中,能够实现信息智能分析、处理和呈现,增加课堂的趣味性,提高学生对知识点的理解和记忆。

(二)在教育领域中的应用

新媒体时代,信息技术为教育教学带来了诸多便利。首先,拓展教学资源。信息技术使教育资源的获取更加便捷,教师通过互联网获取电子教材、教学视频等资料,从而丰富教学内容,拓宽学生视野。其次,增强教学互动性。依托网络平台和移动应用,教师通过在线讨论、微课答疑、作业提交与批改等方式与学生实时互动,提高教学的针对性和精准度,达成提质增效的目标。最后,实现个性化学习。AI技术的应用,教师可以根据学生的学习情况和特点,为他们提供个性化的学习方案和指导,满足不同学生的学习需求,为他们的自主学习和发展搭建平台、拓宽渠道。此外,信息技术还为教师的教学科研提供了更多可能。运用AI技术开发的课堂观察、评教、线上教研等系统,改进了传统教研模式,大大提升了教研效率。

(三)与小学语文教学的适配性分析

小学语文教学的目标是通过听说读写训练,不断提升学生学习语文的综合能力,促进语文素养提高。新媒体时代,各类信息技术的特点和优势与小学语文教学需求高度适配。在阅读教学中,教师通过运用多媒体技术,以动画、图像、音频、文字等形式呈现相关资源,帮助学生更好地理解文本内容,增强阅读的趣味性。运用智能阅读分析工具,了解和掌握学生的阅读情况,为他们提供个性化的阅读建议和指导。在写作教学中,AI辅助写作系统帮助学生检查语法、推荐词汇、分析文章结构,提高他们的写作能力。在口语交际教学中,学生通过视频会议、在线讨论等方式,进入真实的口语交际情境,提高口语表达能力。

三、AI技术赋能小学语文教学创新的应用基础和实践路径

(一)AI技术在小学语文教学中的应用基础

1.新媒体技术助力教学资源整合

新媒体技术为AI技术在小学语文教学中的应用奠定了坚实的数据基础。在小学语文教学中,教师运用新媒体技术整合优质教学资源,并将其上传到互联网中,为AI提供了训练所需的“燃料”。例如,在教授古诗词时,教师整理诗词赏析视频、朗诵音频、诗人生平介绍等资料并上传,AI通过实时抓取这些教学资源,快速生成跨学科融合教案,为教师提供生动、丰富的教学内容。

2.新媒体工具丰富AI技术应用方式

教师运用新媒体教学工具辅助设计、实施教学,通过多种方式呈现教学内容,提升学生课堂的参与度。将AI技术接入新媒体工具,能够丰富AI技术的应用方式。以希沃白板为例,它是一种广泛应用于课堂教学的新媒体工具。2025年2月8日,希沃产品研发负责人宣布,希沃产品将接入DeepSeek大模型,增加AI备课、课堂智能反馈、电脑助手等功能,加速推动AI技术在教育教学场景中的创新应用。在小学语文课堂上,教师使用希沃白板的AI备课功能,提高备课效率和教学质量。在讲解课文时,教师使用AI批注功能,对重点语句进行标注和讲解;使用自动生成思维导图功能,帮助学生梳理课文结构;通过词语接龙、诗词填空等课堂小游戏,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。

(二)AI技术在小学语文教学中的创新应用

1.教学内容生成与优化AI能够根据教学目标和学生的实际情况,生成个性化的教学内容。例如,智能备课系统能够根据教师输入的教学主题和要求,自动生成教学课件、教学设计、练习题等。教师根据自己的教学风格和需求,将其调整为个性化的教学设计,从而丰富备课思路,减轻备课负担。同时,AI能够分析学生的学习反馈,进而优化教学内容,调整教学的难度、进度和呈现方式,提高教学的针对性和有效性。

2.辅助个性化学习与评价

AI能够分析学生学习数据,了解他们的学习特点、优势和不足,从而提供个性化的学习指导。智能学习辅导系统根据学生在作业和测试中的答题情况,为他们提供针对性的错题解析和学习建议。以智能作文批改软件为例,它能快速扫描学生提交的习作,并对其进行细致批注,同步显示批改意见。在过去,教师批阅作文需要投入大量时间和精力。一般情况下,20篇300字习作需要耗费2个小时左右,且无法及时给予学生有效反馈和指导。而作文批改软件只需要5分钟就能完成20篇作文的详细批改,精准识别并标注出文本中的错别字和矛盾语句,还能判定优秀词句并加以点评[3]。该软件还能为学生提供语言运用、动作描写上的指导,提升文章的完整性和可读性,这样的批改相当于一次细致的作文辅导,对素材积累少、语言文字功底不扎实的小学生帮助很大。在学习评价方面,除了考试成绩评价外,AI还能对学生的课堂表现、学习态度、参与度等进行评价,为教师提供客观、全面的情况反馈。

3.创设沉浸式语文学习情境

运用AI技术能够为学生打造沉浸式的语文学习情境。例如,统编版小学六年级上册语文教材中的课文《桥》,讲述了一位老支书在山洪暴发时,将村民安全送过桥却英勇牺牲的故事。教师运用AR、VR等技术演示山洪暴发等危急时刻的情景,增强学生的情感体验,让他们深刻体会到老支书身上的责任担当和可贵品质。又如,精读课文《盼》以“新雨衣”为线索,描述了孩子盼下雨、盼出门、盼雨停的连续性心理过程。教师向AI发出指令,生成与之相匹配的视频,通过直观的画面展示天气变化和人物的心理活动,以此引导学生理解文章结构,体悟文章谋篇布局的逻辑,从而有效提升他们的写作技巧。在学习历史题材的课文时,借助AI技术,学生能够身临其境地感受历史场景,与虚拟的历史人物进行互动,增强对课文内容的理解。学习古诗词时,教师运用生成式AI工具,制作包含诗人生平、诗词创作背景、诗中意象的立体模拟图景视频,帮助学生具象化地体会诗意,突破古诗词的学习难点。在学习描写自然景观的课文时,教师运用AI技术将课文中的自然景观呈现在学生面前,让他们直观地感受自然之美,激发学习兴趣和热情。

4.提高学生学习主动性

参与录制语文微视频是激发学生学习兴趣和热情的重要方式。AI拥有强大的数据分析和个性化指导能力,能够深度分析大量学习数据,总结学生的知识薄弱点,从而确定微视频的核心主题。学生录制语文微视频过程中,AI视频剪辑辅助软件能自动识别视频中的停顿、口误,甚至能根据语文教学重点给出画面布局、讲解节奏的优化建议,帮助学生快速剪辑出逻辑清晰、重点突出、内容生动的微视频。同时,运用AI语音合成与识别技术实现文字转语音,为微视频添加标准、清晰的旁白,提升视听体验。学生参与录制和剪辑语文微视频,不仅能提高学习的主动性,还能拓展学习思路,展示创造能力。

四、AI技术在小学语文教学中的推广策略

(一)制定全段教学策略,促进学生思维发展

教师应根据小学不同学段学生的认知水平和语文教学目标,制定分层应用策略。在一、二年级,突出AI技术的趣味性和直观性特点,通过动画、歌曲等形式,激发学生学习语文的兴趣,培养他们的语文素养。在三、四年级,逐渐增加AI技术在阅读和写作教学中的应用。例如,借助在线阅读平台培养学生的阅读习惯,借助AI辅助写作工具提高学生的写作能力,实现人机互学。在五、六年级,注重培养学生的自主学习能力,运用AI技术开展项目式、探究式学习,构建促进学生高阶思维发展的学习模式。

(二)开展教师培训,提供专业发展支持

为了确保教师能够熟练运用AI技术进行教学,学校要开展系统的培训。培训内容包括AI技术的基础知识、应用技巧、设计方法等。同时,建立教师发展支持体系,鼓励教师开展教学研究和实践探索,分享教学经验和成果,促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。

(三)加强校际合作,建构资源共享机制

加强校际合作,建构资源共享机制,促进学校之间在AI技术应用方面交流与合作。校际之间应共享教学资源、教学经验和研究成果,共同开展教学实验和课题研究。成立区域内小学语文教学联盟,定期组织教学观摩、学术研讨会等活动,推动AI技术在小学语文教学中的广泛应用和创新发展。

五、AI技术在小学语文教学应用中存在的问题及解决策略

(一)多媒体系统应用的实效性有待提高

根据笔者所在区域学校的现状,教学使用的多媒体系统以希沃为主,这在一定程度上提高了教学的便利性和丰富性。但部分教师在教学中依然将其作为展示文本的工具,未充分挖掘其互动性和智能化功能,教学方式缺乏创新。

目前,多媒体系统紧随AI技术的更新迭代步伐,提供多种智能化的教学和应用工具,为教学提供了更专业、便捷的产品与服务。多个智能教学平台已经接入了教学大模型和课堂智能反馈系统,能够实时录制教师的授课过程,并通过多视角课堂观察,对教师的教学内容、方法和效果进行科学评估,范围覆盖课前准备、课中互动和课后反馈的全流程,成为了教师身边的“AI教研员”。对此,学校要加强对教师的培训,不仅包括基本操作技能,还包括多媒体各种功能在教学中的创新应用。鼓励教师参加教学创新比赛,激发他们探索新媒体深层次应用的积极性。此外,学校还应引进多种新媒体教学软件,帮助教师掌握不同软件的优势和特点。

(二)对AI技术的功能掌握不全面

AI技术发展迅速,教师很难全面掌握其应用方法,难以充分发挥技术的优势。对此,各学校应加以重视,定期组织教师参加相关培训课程,邀请专家进行讲座和实操指导。要建立在线学习平台,为教师提供丰富的技术学习资源,方便他们随时浏览,并与同行交流。要鼓励教师自主探索和实践,在教学中不断尝试新的技术应用,积累经验,逐步提高技术应用能力。

(三)教师理念亟待优化

AI技术为教育教学带来新的发展机遇,正逐步革新教学模式,优化学习体验。然而,在实际应用过程中,教师群体的使用态度和行为存在两个极端。一是部分教师不愿接受新技术和新工具,课堂依然采用“一根粉笔、一张嘴、一群学生”的“注入式”教学方法,难以跟上时代发展潮流;二是部分教师过度依赖AI工具,失去了独立思考和创新的能力。

新时期的到来,教师不能置身时代发展的大潮之外,也不能被技术和机器所裹挟。要明确自身在新媒体时代的角色定位,认清技术和工具的辅助作用,并将其与个人教学经验、教育理念相结合,形成有特色有实效的教学风格。

六、结 语

在新媒体时代,AI技术不断发展,小学语文教学迎来更多的机遇。我们应积极拥抱新技术,不断优化教学方法和手段,培养具有创新精神和综合素养的时代新人,以适应时代发展的需求。同时,要进一步加强相关研究,关注技术发展动态,及时解决技术应用过程中出现的新问题,推动小学语文教学在新媒体时代高质量发展。