圣子璇 周彬|网络直播对大学生价值观的影响探析

网络直播对大学生价值观的影响探析

圣子璇　周彬

合肥工业大学

摘　要:当前,网络直播作为热门媒介,已成为影响大学生价值观塑造的重要力量。本文采用问卷调查法,研究了网络直播在提升大学生审美素养、涵育道德观念等方面所发挥的积极作用,分析了“三俗”表演、恶意炒作等直播乱象对大学生价值观造成的负面影响,并从政府监管、平台运营和高校教育三个层面提出应对策略,旨在规范网络直播文化,营造风清气正的网络直播环境,助力大学生培育社会主义核心价值观。

关键词:网络直播;价值观;大学生

一、引 言

近年来,网络直播在全球范围内以惊人的速度崛起,为商业、教育、传媒等领域注入新的活力,展现出巨大的发展潜能。中国互联网络信息中心发布的第55次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2024年12月,我国网络直播用户规模达8.33亿人,占网民整体的75.2%。网络直播已逐渐融入大众日常,成为社交娱乐领域的一股新潮流。作为新型社交媒体,网络直播凭借多元开放性、实时交互性等优势,成为大学生群体获取资讯、表达自我和社交娱乐的重要渠道。大学生参与网络直播的过程,也是网络直播文化不断渗透和影响其价值观的过程。因此,如何发挥好网络直播对大学生价值观塑造的正面导向作用,规避其潜在的不良影响,成为当下亟待深入研究的重要课题。

二、网络直播及其大学生受众

(一)网络直播现象兴起

“网络直播是在移动互联网语境下,向终端用户实时呈现当下发生状况的新兴网络社交方式。”随着数字化进程的推进,人们对网络服务的多样化需求显著提升,为直播行业的扩张提供了广阔的市场空间。在此背景下,网络直播迅速渗透至教育、体育、美食等多个领域,吸引明星、专家教授、政府工作人员参与其中,呈现出“全民直播”的盛况。学者覃秋媛认为,网络直播具有文化构建的功能,能够传播中华优秀传统文化与民族文化,增强大众文化自信和民族认同感。

学者卢芊指出,网络直播在改变社会群体的社交模式、革新传统市场营销方式以及丰富信息传播方法等方面具有显著创新性。然而,网络直播平台同样存在一些潜在问题,学界对此也展开了探讨。学者卢杰和王燕指出,网络直播带来的文化理性弱化、主体性反思缺失、技术异化等问题值得反思和警惕。学者孙梓翔、隗辉等认为,网络直播存在“软色情”、猎奇低俗、语言暴力以及虚假信息等现象,不利于公众正确价值观、人生观的塑造。

(二)网络直播与大学生受众

网络直播不仅改变了大学生的生活方式,更在潜移默化地影响他们的思维模式和价值观。由此,学术界展开了对于网络直播与大学生群体的研究。学者毕亮等认为,网络直播的实时性、交互性、精准性等特点契合了大学生的多元需求,可作为思想政治教育工作的着力点和创新点。学者李其名和黄薛兵通过研究青年亚文化视域下的网络直播现象,认为网络直播为青年构建了一种展现自我、表达个性、寻求认同的独特文化空间。但是,学者钱冲认为,部分大学生在参与网络直播的过程中,其行为与认知出现了过度沉迷、急于求成、盲目逐利等错误倾向。学者乐晓蓉通过调研大学生网络直播参与情况,指出大学生容易受到网络直播中信息茧房效应、道德失范现象、后现代主义思潮等消极影响,从而导致价值观发生扭曲。

综上所述,学术界对网络直播与大学生价值观的关系进行了广泛探讨,但多数研究集中于整体价值观与意识形态方面,针对性研究较少,且缺乏数据支撑。因此,本文采用问卷调查法,分类探讨网络直播对当下大学生消费、道德、审美等价值取向的影响,旨在充实相关研究,助力大学生培育社会主义核心价值观。

三、网络直播对大学生价值观的多维影响

为了切实把握网络直播对大学生价值观影响的实际状况,本文从消费价值观、道德价值观、审美价值观和政治价值观四个维度自编调查问卷。2024年9月至10月期间,通过问卷星平台,面向安徽、江苏、浙江等地10所高校的大学生发放线上问卷307份,回收有效问卷215份,有效回收率为70%。调研发现,网络直播对大学生价值观的影响主要体现在以下方面:

(一)对大学生消费价值观的形塑与动摇

消费价值观是个体关于消费对象、消费动机与消费方式等一系列问题的总的看法与价值判断。中国国际电子商务中心研究院发布的《直播电商高质量发展报告》显示,截至2024年6月,我国电商直播用户规模为5.97亿人,占网民整体的54.7%。这一数据不仅彰显了电商直播行业的蓬勃发展态势,也意味着网络直播对人们消费观的影响力日益增强。

电商直播凭借互动性强、准入成本低、受众面广等优势,吸引了众多商家以及消费者。电商直播场景中,主播凭借精湛的销售技巧和强大的感染力,辅以秒杀、促销等营销策略,刺激观众的消费欲望。调研结果显示,超过69.8%的大学生会因主播和其他观众的影响产生消费压力,43.3%的大学生表示在直播间更容易冲动消费,28.2%的大学生表示在直播间会购买超出自己消费能力的产品。由此可见,面对电商直播这一新兴消费模式,多数大学生能维持理性消费,但仍有部分人的消费观念尚不成熟,缺乏科学的消费规划及自我控制能力。

鲍德里亚的符号消费理论指出,大众传媒为符号消费提供重要技术支撑,引导消费者将注意力从商品本身的使用价值转向其所承载的情感满足、身份、地位等符号价值。这一理论也适用于网络直播场域。在媒介技术的加持下,网红经济与明星、名人效应的出现,让整个消费市场呈现出一定复杂的多元特征。调研结果显示,有37.5%的大学生会经常打赏网络主播,31.4%的大学生会因支持自己喜爱的明星或网红而在其直播间购买非必需品。他们的这类消费行为并非基于商品或服务的使用价值,其消费驱动力在于商品所承载的符号意义。部分大学生因过于注重商品所附带的象征性价值,忽视了其实际使用价值,容易陷入盲目消费、攀比消费与跟风消费的漩涡之中,导致消费价值观异化。

(二)对大学生道德价值观的促进与干扰

马克思指出,“道德基础是人类精神的自律”。道德价值观是人们关于道德规范、社会伦理和个人责任的系统认识,是指导个人决策与行动的重要准则。道德不仅渗透于现实生活的方方面面,也同样约束着网络虚拟世界。

网络直播中,许多正能量主播展现出诚实守信、积极向上、勇于担当等品质,为大学生树立了可参照的道德标杆。调查显示,75.9%的大学生表示正能量主播对自身的道德认知具有正向示范效应。当前众多直播平台积累了巨大的用户流量,其社会影响力和舆论作用逐渐凸显,成为维护社会正义的有力武器。例如,2020年的“糖水燕窝”事件,经网友曝光后,借助网络直播平台引发各界广泛讨论,引起相关部门的关注。部分高校大学生也从中受到启发,不断提高自身道德修养与网络媒介素养,增强社会责任感和主人翁意识。73.7%的大学生在观看网络直播时秉持正确道德标准,维护网络直播秩序;还有67.4%的大学生表示在直播间遇到道德失范现象时会采取举报违规等方式进行制止。这表明,网络直播不仅借助正能量主播的榜样力量,促进大学生道德认知的内化,还通过正向舆论事件推动其道德实践能力的提升。

然而,随着网络直播行业的发展,直播间道德失范现象频发。部分主播的恶意诽谤、引战互撕、虚假宣传等行径,极易引发大学生的道德价值困惑。调查发现,有47.6%的大学生在网络直播间曾遭遇诬陷、谩骂,甚至人身攻击,17.3%的大学生承认曾在网络直播平台对他人进行言论攻击,12.6%的大学生认为在直播中发表任何言论都是个人自由,不应进行干涉。这些数据表明网络直播中的道德失范现象会扰乱大学生的道德判断,导致他们对传统美德的认知动摇,社会公德意识淡化。

(三)对大学生审美价值观的拓展与阻碍

审美价值观是个体在审美活动中所持有的价值观念和评价标准,体现了对美的理解和偏向。习近平总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上指出:“不让廉价的笑声、无底线的娱乐、无节操的垃圾淹没我们的生活。”这一重要指示对网络直播行业同样具有深刻的警示意义。网络直播作为当下极具影响力的传播媒介,直接影响着观众的审美观念和欣赏水平。

进入数字化时代,网络直播的发展为传统艺术的传播提供了新的可能。越剧、豫剧以及川剧变脸等传统艺术,在直播平台上竞相展示。调查显示,有64.9%的大学生认为观看网络直播有助于接触和欣赏到更多艺术形式。这说明对于大学生群体而言,网络直播为他们在手机屏幕的方寸之间开辟出了艺术新天地,以喜闻乐见的形式增进了他们对传统艺术的了解,增强了对传统文化的认同感和自豪感,有助于提升自身的审美素养。

但是,网络直播表演往往强调视觉冲击,快速吸引观众注意力,导致“三俗”(低俗、庸俗、媚俗)类直播不时出现,审美格调畸形扭曲,给大学生的审美观念带来潜在的负面影响。例如,部分主播为迎合观众猎奇心理,采用“丑、怪、俗”的表演形式,还有主播追求千篇一律的“网红脸”。数据显示,52.1%的大学生表示经常遇到“三俗”类直播表演,38.7%的大学生认为网络直播使自身审美风格趋向单一,42.8%的大学生认为网络直播引发了自己的容貌焦虑。由此可见,网络直播的快餐式审美文化,容易阻碍大学生群体健康审美观的形成与发展。

(四)对大学生政治价值观的匡正与误导

政治价值观在大学生社会主义核心价值观培育中居于核心地位。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“以政治安全为根本”,“坚定维护国家政权安全、制度安全、意识形态安全”。青年学子是国家的希望和未来,树立正确的政治价值观,对于维护我国的政治稳定与意识形态安全有重要意义。

近年来,网络直播已成为公民政治参与的一种新型方式,部分基层政府推出了“政务服务+直播”,人们不仅可以在线及时了解国家政治动态,监督政府工作,还可以通过直播渠道表达自己的观点和利益诉求,实现更便捷、广泛的政治参与。调查显示,63.5%的大学生表示网络直播增加了自己的政治参与感,55.3%的大学生认为网络直播对自身坚定正确的政治立场具有积极影响,65.8%的大学生认为网络直播提高了自身的社会责任感。由此可见,借助网络直播,高校和教育工作者有效地增进了大学生群体对社会问题的关注和参与,激发他们的家国情怀与社会责任感,引导大学生政治价值观正向发展。

然而,网络直播内容中包含着来源繁杂、未经核实的碎片化信息,真假难辨的小道消息,情绪化的个人观点以及别有用心的误导性谣言。个别主播以娱乐甚至恶搞的方式对待历史英雄人物与严肃公共事件,不仅歪曲了历史事实,还造成了恶劣的社会影响。少数大学生在这些主播不当言论的影响下,容易对国家政治事件产生错误认知,在一定程度上削弱了他们的民族情感与家国情怀。更有个别学生耽溺于直播平台所营造的“娱乐至死”的浮华盛景中,心甘情愿地成为娱乐的附庸,逐渐表现出对政治事务与家国责任的冷漠态度。

四、网络直播引领大学生价值观正向发展的路径

针对网络直播行业,我国已经制定并实施了《互联网直播服务管理规定》《网络主播行为规范》等相关法规,但仍存在恶性行业竞争、传播“三俗”文化等不良现象,网络直播治理任重而道远。为了化解网络直播给大学生带来的价值困境,要坚持“堵”与“疏”并重,形成多方协同治理格局,共筑风清气正的网络直播空间。

第一,政府应加强主播监管,推动行业自律。网络直播行业的可持续发展离不开政府部门的外在约束。政府要继续完善相关法规,细化直播平台与主播的行为规范及具体处罚措施,为打击不良直播现象提供坚实有力的法律保障。同时,要进一步加强直播从业人员的系统管理,在实名注册的基础上建立从业人员诚信档案,并接入个人征信系统。此外,应提高直播准入门槛,对主播群体进行专门培训与定期考核,加强对主播进行社会主义核心价值观教育,强化其道德自律意识。

第二,平台应细分观众群体,优化运营策略。当前,用户实名注册已成为各直播平台的准入要求,这为平台建立可信的用户身份体系提供了便利。平台通过收集并分析用户观看时长、内容偏好及互动行为等数据,对用户进行精细划分。对于18至22岁左右的大学生群体,平台应深度分析其需求特征,利用算法技术为他们推送个性化的优质内容,特别是那些寓教于乐且具有吸引力的内容,从而构建有利于大学生价值观向上向善发展的网络直播生态环境。此外,针对大学生群体打赏行为的相关规定尚属空白。大学生虽已成年,但大多数人尚未经济独立,且自制力和判断力有待提高,容易出现不当消费行为。平台应设置大学生直播消费限额,并执行相应的安全消费限制措施,以保护其消费权益与财务安全。

第三,高校可借助直播平台,提高思政教育实效。习近平总书记强调:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”高校作为大学生价值观培育的主阵地,应发挥直播媒介的独特优势,增强网络直播媒体与思想政治理论教育课程之间的协同效应。高校开设校园官方直播账号,实时捕捉学生思想动态,有效引导舆论方向,拓展全方位育人途径,构建起以师生互动为基础的良性信息反馈机制。此外,思政教师应结合热门直播现象引导学生深入思考问题,培养他们的媒介素养与思辨能力。

五、结 语

网络直播依托先进媒体技术,成为大学生寻求身份认同、塑造社群文化、提升网络话语权的独特阵地。然而,“全民直播”盛况的背后是一场数字化时代的娱乐狂欢。网络直播的开放性使信息内容真伪难辨,隐匿性使其使用者鱼龙混杂,极端个人主义、享乐主义、拜金主义等错误观念,一定程度上冲击着大学生的正确价值认知。面对机遇和挑战并存的直播现状,需要综合运用行政、科技、教育等手段,发挥网络直播的正向引导作用,助力大学生成长成才。