融合出版生态下出版人才培养模式、体系与路径研究
丁原杰 姜树彪
1.广东教育出版社有限公司 2.广东新世纪出版社有限公司
摘 要:高素质、专业化且具备前沿视野的出版人才对于文化强国、出版强国建设具有重要支撑作用。本文从加强出版人才队伍建设视角出发,研究出版人才高质量发展的顶层架构,提出当前出版人才培养要注重对跨学科融合与实践能力的培养,建立多元评价体系,并创新实践路径,旨在为出版业人才队伍建设与产业转型提供理论参考与实践借鉴。
关键词:融合出版;人才建设;文化强国
一、引言
融合出版生态是指将传统印刷出版与数字出版相结合,形成一个多元化、互联互通的出版产业生态圈。在融合出版生态体系中,出版社、作家、报纸、杂志、图书馆、在线平台和读者,能够借助数字技术和互联网实现内容创作、生产、传播和消费。
新质生产力的发展对传统出版人才培养模式产生了深远影响。融合出版背景下,出版人才队伍建设需要及时调整培养模式,完善人才评价体系。出版人才要适应数字化、智能化出版环境,提高自身的综合能力,并具备多元技能素养和创新意识。此外,出版生态的改变,要求出版人才评价体系从考察传统出版能力转变为对多元技能的综合考量,注重培养出版人才的创新思维和跨界合作能力,制定多样化职业发展规划,以积极应对新技术和新业态带来的挑战。
二、以“培养模式”重构融合出版生态下出版人才的底层逻辑
融合出版背景下,数字化内容创作和传播要求出版人才具备与技术互动的能力和知识。除了传统本领,出版人才还需要掌握数据分析、社交媒体管理等技能,以适应市场变化,满足读者需求。为了及时调整出版人才培养模式,高校要加强实践教学和跨学科培养,为新闻出版专业学生提供更多实习机会。同时,与企业建立产学研合作机制,培养具备多样化技能和创新思维的新一代出版人才,推动出版行业高质量发展。
(一)重塑传统出版人才培养模式:适应数字化出版新技术
过去,出版人才培养主要侧重于编辑加工和印刷工艺等传统技能。随着数字化内容创作和传播的兴起,出版人才需要掌握数字出版工具的使用、电子书制作、数据分析、在线推广等技能,并将其熟练应用于出版流程中。因此,高校应注重对学生相关技能培养,提高他们的新技术应用能力,成为在融合出版生态中具有竞争力的出版人才。
新技术为出版流程带来了巨大变革,出版人才需要熟悉数字出版工具和电子书制作技术,以满足读者对数字阅读多样化需求。例如,数字出版需要借助数字化的排版和设计软件,将传统纸质书籍转化为电子书。这就要求出版人才及时了解不同电子书格式和平台规则,掌握如何调整页面布局以适应电子阅读器的显示效果,并借助图像处理软件进行电子书封面设计和内部图片优化。此外,出版人才还应关注用户体验和内容互动,借助交互式内容创作工具,为出版物增加音频、视频和动画等丰富的多媒体元素,进一步提升阅读体验。
随着销售渠道的拓展,出版人才要快速收集、分析和应用大量数据,实时了解读者需求,并制定切实可行的市场推广策略。例如,数字出版部门的负责人需要借助数据分析工具来监测电子书销售情况,并了解读者的偏好和购买习惯,发现哪种类型的电子书最受欢迎,从而为编辑策划提供有针对性的建议。
(二)传统出版人才培养的实践场域:运用数字化出版新技术
数字出版的内容创作和传播更强调跨界合作。例如,在制作一本电子书时,编辑需要与技术人员、设计师和市场营销人员合作,共同讨论如何优化图像和文本以适应不同平台要求,并确定最佳营销策略。这就要求高校注重对学生的实践教学,通过与出版公司、数字媒体平台等进行合作,确保学生能够在情境教学中灵活运用所学知识和技能,具备创新思维,拥有跨界合作意识,并通过参与电子书的制作和在线推广等实践,熟悉数字化出版工具的使用,加深对出版业的认识,提高应用能力。
三、以“评价体系”建立融合出版生态下的出版人才标准
在融合出版生态下,建立符合其特点的出版人才评价体系至关重要。该体系应注重对新型岗位需求的科学评估,并强调对人才综合素质与团队合作能力的考核。通过采用多样化的评价方法和指标,能够推动实践教学与行业实践有机结合,促进行业认证与学历证书的有效衔接,逐步构建起适应融合出版发展需求的人才评价机制,从而为行业培养出高素质复合型的出版人才。
(一)评价标准的变化:从传统出版能力到多元技能素养
只有建立符合融合出版生态特点的评价体系,才能更好地评估出版人才的综合能力。除了考察专业知识外,评价体系需要关注出版人才在数字出版环境中的适应能力和综合素质,需要与新兴出版业态及行业需求相适应,关注新型岗位需求,并将综合素质与团队合作能力纳入评价考核范畴。例如,在评估学生的出版能力时,除了考察其语言文字表达和学术研究能力外,还应该关注对数字工具的掌握情况、对平台的熟悉程度以及基本的数据分析和在线推广技能等。在评估数字营销员时,除了考核其对传统市场营销知识的掌握外,还应增加社交媒体管理、数据分析和内容策划等方面的内容。例如,通过检验其对社交媒体平台的熟悉程度、制定有效营销策略的能力以及数据分析水平等,评估其综合素质和适应新兴工作模式的能力。此外,评价标准还可以根据岗位特点进行适当调整。例如,对于数字内容制作岗位,应重点考察出版人才在多媒体内容创作、交互设计以及实施跨媒体营销策略等方面的能力。
(二)建立出版人才评价体系:适应融合出版生态特点
在构建符合融合出版生态特点的评价体系过程中,首先要注重新技术的应用和跨界合作等综合能力的培养和评估。其次,要突破传统评价模式,注重对创新思维、适应性和问题解决能力的考核。同时,评价体系要注重与实践教学、行业认证相结合,确保评价的客观性和有效性。例如,在建立针对出版专业学生的评价体系时,可以设置项目作业,要求学生全程参与电子书的设计、制作与推广,并与技术人员、市场营销人员和设计师等进行合作。评估其在跨界合作中解决问题的能力和项目管理能力、对市场需求和读者心理的了解情况等。
为了确保评价体系的客观性和有效性,高校要积极与出版公司、数字媒体平台展开合作,为学生提供实习机会。实习期间,学生参与的实践项目应由导师进行指导和评估,评价标准包括实际操作的熟练程度、解决问题的能力、创新思维和实践应用能力等。同时,还要邀请行业专家参与评审,确保评价的客观性和权威性。
四、以“发展路径”探索融合出版生态下出版人才培养方向
融合出版生态下,出版人才培养需要注重创新思维和跨界合作,借助数字工具,探索更广阔的创作和传播领域,积极应对新技术带来的新挑战。高校要通过提供专业培训、行业实践和产学合作等方式,培养学生的综合能力,并制定多样化的职业规划,以满足个体和行业发展需求。
(一)新技术驱动下出版人才的发展趋势与机遇
数字化、人工智能、大数据等技术正在革新出版行业,新技术驱动的出版人才发展趋势与机遇在融合出版生态下变得愈发重要。
当前,越来越多的读者偏好使用电子书、网络杂志和在线平台等数字化媒体进行阅读。出版人才要利用大数据分析读者阅读习惯,推送定制内容,优化其阅读体验。出版人才在利用人工智能工具对文本进行自动编辑、校对和排版的同时,分析读者的需求和市场趋势,从而策划更具有吸引力和竞争力的方案。此外,还应关注道德和伦理问题,确保新技术使用过程符合法律规范。
(二)新技术驱动下出版人才创新思维和跨界合作能力的培养
创新思维是推动融合出版生态发展的关键能力,包括前瞻性思维、问题解决能力和创造力等。高校要建立新技术驱动出版人才发展机制,通过设立跨界合作项目、组织团队合作实践等方式,培养出版专业学生的跨界合作意识和合作能力,激发他们的创新意识。例如,建立专门的创新思维学院或培训机构,开设创新课程和开展技能培训,鼓励他们打破传统框架,尝试新的创作和传播方式,以适应融合出版生态的需求。设立项目课题团队,邀请技术专家、市场销售人员和设计师等担任项目指导,共同解决跨领域合作中的问题,进一步提升学生的创新合作意识。
五、结 语
出版人才培养模式的创新是应对生态变革的先导,它要求打破传统编辑、印刷、发行的线性思维,转向以用户为中心、数据为驱动、多媒介协同的内容生态运营模式。出版人才需兼具内容策划、技术应用与市场洞察的“多维素养”。出版机构、高校与研究组织需形成更紧密的协同网络,通过项目制学习、行业实训与继续教育,使出版人才始终处于行业发展的前沿。多元评价体系将前沿成果、创新项目、社会效益等纳入人才衡量标准,激发出版人的主动性与创造性。出版行业职业发展通道也需要不断拓宽,允许人才在内容创意、技术研发、产品运营等不同方向实现专业进阶,从而形成“专多能”的队伍结构。“路径”探索则为人才成长提供了实践场域和方法论,融合出版的本质要求理论与实践的高度结合,出版人需在真实场景中迭代认知、积累经验。通过创新实验室、产学研协同平台及行业孵化计划,出版人才得以在实践中锤炼融合生产能力,并反哺理论与模式。这条路径不仅是技术性的,更是文化性的——它要求出版人坚守内容品质与文化使命,在人机协同、跨界共生的环境中把握正确的价值导向。
展望未来,人工智能、大数据与元宇宙等前沿技术将进一步重塑内容的生产、传播与消费方式,出版人才应具备持续学习、自我更新的“动态能力”。出版业的高质量发展,根本在于能否构建一支既拥抱创新又深植人文、既擅长技术又精通叙事的人才队伍。出版的本质是对知识的筛选、整合与传播,是人类文明积累与对话的重要桥梁。在融合出版生态下,这一使命并未改变,反而因技术赋能而更具可能性。通过模式、体系与路径的三维联动,出版专业人才队伍将主动引领变革,让出版业在时代浪潮中持续焕发生机与活力。正如费孝通先生所言“文化自觉,万物并育”,出版人才培养亦需在自觉与创新中,走向多元共生、卓越发展新路径。
