田苗苗|高校推进中华优秀传统文化传承发展路径研究

高校推进中华优秀传统文化传承发展路径研究

田苗苗

新疆师范大学教育科学学院

摘 要:本文基于高校推进中华优秀传统文化传承发展的重要意义和主要职责,从传播学视角提出高校应从顶层设计、传承接续及思想浸润等方面入手,切实强化高等学校的“议程设置”全局意识,充分发挥专家学者的“意见领袖”作用,持续激发协同育人的“群体动力”,旨在不断提升大学生的文化认同和文化自信。

关键词:传播学视角;高校文化育人;中华优秀传统文化;传承发展路径

一、引 言

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将高校推进中华优秀传统文化传承发展提升至前所未有的新高度。立足新形势,高校深入挖掘并积极探索中华优秀传统文化的育人价值,将推进文化自信自强贯穿于立德树人全过程,切实推动中华优秀传统文化实现创造性转化和创新性发展,是一项具有重要意义的实践课题。

二、高校推进中华优秀传统文化传承发展的重要意义

(一)履行高校教育使命的关键内容

首先,中华优秀传统文化构成了高等教育的重要内容,而高等教育又助推了中华优秀传统文化的传承与发展。中华优秀传统文化中蕴含的德育资源为高等教育提供了思路方法,中华优秀传统文化的传承发展也高度依赖高等教育,只有将中华优秀传统文化深度融入高等教育全过程并不断拓展其内涵,才能有效发挥高校文化育人功能,培养更多高层次复合型人才。其次,高校是文化传承、创新与引领的重要平台。“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新及国际交流合作的重要使命。”“高校的文化传承与创新在文化引领层面具有更为重要的体现,因此需在加强文化传承教育、深化文化传承研究、拓展社会合作、创新中华优秀传统文化表现形式、强化国际交流以及促进中华优秀传统文化创新发展等方面持续发力。”最后,持续加强中华优秀传统文化教育是高校构建中华优秀传统文化传承体系的核心环节。中华优秀传统文化对青少年成长成才具有深远影响,深入推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园,是构建中华优秀传统文化传承体系的重要内容和关键路径。

(二)落实立德树人根本任务的内在要求

首先,中华优秀传统文化为高校立德树人提供文化滋养。中华优秀传统文化所蕴含的价值追求、家国情怀与人文精神,在夯实高校文化根基、涵养大学精神及提升大学生思想境界方面具有重要现实价值。将中华优秀传统文化融入高校教育体系,是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求。其次,中华优秀传统文化能够持续丰富并完善高校文化育人体系。高校通过理论武装、课堂明道、文化浸润、实践养成等途径,将中华优秀传统文化的核心思想融入人才培养全过程,充分发挥其浸润校园、感染青年学子并引领青年成长的重要作用。最后,深入开展中华优秀传统文化教育实践,有助于推动高校立德树人根本任务的实现。“大学教育阶段,应重点提升学生对中华优秀传统文化的自主学习与探究能力,培养其文化创新意识,并增强其传承弘扬中华优秀传统文化的责任感与使命感。”高校应将中华优秀传统文化有机融入学科体系、教材体系、课程体系、管理体系和服务体系,用中华优秀传统文化滋养师生心灵和品行。

(三)增强青年文化自信的重要途径

首先,中华优秀传统文化的核心价值理念是增强文化自信的重要根基。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。“时代新人作为国家的未来和民族的希望,肩负着传承和发展中华优秀传统文化的重任。”其次,中华优秀传统文化为新时代高校思想政治教育提质扩容、创新发展提供了优质思想资源。高校需遵循中国特色社会主义文化建设的发展规律,深入挖掘中华优秀传统文化的时代价值,以持续激发其生机与活力。最后,加强中华优秀传统文化教育是培育和提升大学生文化自信的重要途径。“加强中华优秀传统文化教育,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。”高校借助中华优秀传统文化培根铸魂、启智润心,将文化自信融入大学生成长成才全过程,有助于增强大学生的文化自觉、文化自信与责任担当。

三、高校推进中华优秀传统文化传承发展的主要职责

(一)依托文化溯源与学科建设,充分挖掘中华优秀传统文化的育人资源

首先,依托优质学术资源,推进中华文明探源工程成果的宣传、推广和应用。以多学科联合攻关为支撑,运用现代科技手段开展中华优秀传统文化古籍典藏、文物及文化遗产的挖掘、保护、修复与综合利用工作。其次,重视并发展中华优秀传统文化相关学科建设。持续加强历史学、考古学、文物学、博物馆学和艺术学等学科专业建设,强化与中国语言文学、社会学、教育学等人文社会科学的交叉融合与协同发展,探索非物质文化遗产保护、科技考古等新兴学科,拓展“冷门绝学”研究。最后,深入挖掘并汲取中华优秀传统文化中的思想精华和道德精髓。中华优秀传统文化的铸魂育人思想,为新时代铸魂育人的基本内容、途径方法及长效机制提供了智慧借鉴。通过教育引导大学生深刻理解中华优秀传统文化中蕴含的家国情怀、责任担当与进取精神,积极践行社会主义核心价值观,使其自觉肩负起弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信的使命与责任。

(二)借助课堂教学与成果展示,传承弘扬中华优秀传统文化的丰富成果

首先,构建完善的课程体系。在全校范围内开设中华文化必修课和公开课,明确阐释中华优秀传统文化的“传统”特质,通过精选典型案例呈现其历史脉络与当代价值,引导学生深刻理解不同时空背景下的文化精髓和时代性转化。其次,积极开展传统文化教育成果展示活动。深入实施“中华经典诵读工程”“高校原创文化精品推广行动计划”“非遗进校园”及“文化名家进校园”等项目,利用传统节日与文化景点举办成果展示及体验活动,以多种形式展现传统文化成果,丰富校园文化内涵。最后,技术赋能中华优秀传统文化育人全过程。不断丰富校园文化载体形式,用好以微信为代表的社交平台及以抖音为代表的直播平台,加强“云课堂”与融媒体建设,形成“互联网+中华民族共同体意识”教育模式,推进资源整合与应用。

(三)坚持继承传统与观照现实,深入探索中华优秀传统文化的时代内涵

首先,持续深化中华优秀传统文化传承发展的学术研究。高校应聚焦“科学扬弃”“赋新赋能”“创新发展”等核心议题,深入提炼中华优秀传统文化中的思想精髓、价值观念与科学精神。其次,阐释并弘扬中华优秀传统文化的时代价值。结合高校实际,不断推进教学改革创新,在课程建设、社团建设、科学研究和社会服务等方面形成传承弘扬中华优秀传统文化的“组合拳”,切实深化新时代高校传承发展中华优秀传统文化的理念。最后,着力加强中华优秀传统文化传承发展的实践基地建设。重点打造一批传统文化传承发展实践基地,将民族民间音乐、体育、美术、传统手工技艺等融入教育教学体系,常态化开展高雅艺术、非遗进校园等活动,丰富文化育人载体与平台。

四、传播学视角下高校推进中华优秀传统文化传承发展的路径

(一)突出顶层设计,切实增强高等学校的“议程设置”全局意识

在传播学中,“议程设置”是指传媒通过有选择性地报道新闻,将社会注意力和公众关切引导至特定方向的传播机制。高校作为“为党育人、为国育才”的重要阵地,应持续强化文化育人在“议程设置”中的作用。通过“议程设置”,引导师生从“感知”逐步提升至“重视”,并最终实现“优先排序”,使中华优秀传统文化教育在潜移默化中内化于心、外化于行。

首先,高校党委应深入研究并确定推进中华优秀传统文化传承发展的“总议程”。通过顶层设计,研究制定相关引导机制、扶持政策与动力机制,推动中华优秀传统文化传承发展总体战略规划的实施。这包括设定目标任务,明确重点内容,提出预期成效及强化保障措施,为高校深入实施中华优秀传统文化传承发展工程提供基本遵循。其次,高校各相关职能部门应依据“总议程”形成各领域的“分议程”。在校党委顶层设计和总体部署下,教务处、研究生处及学生管理服务相关部门结合学校实际分析论证,制定推进中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材的实施方案和实施细则。同时,联合相关职能部门推进中华优秀传统文化传承发展相关的学科专业建设、科学研究、校园活动和社会服务等工作,多措并举促进其传承发展。最后,高校相关学院应结合实际形成“具体议程”。各相关学院可根据学科专业建设实际,聚焦重点领域,形成具体的推进方案,并着力打造一批特色亮点项目。例如,湖南大学作为湖湘文化的重要传承地,不仅将“经世致用”精神确立为人才培养目标并融入育人实践,更将其奉为科学研究与社会服务的根本准则[7];广西师范大学“中华优秀传统文化传承发展教师团队”致力于桂学研究和人才培养;四川师范大学设立以中华传统文化及巴蜀文化研究为特色的研究和传承平台。

(二)注重传承接续,充分发挥专家学者的“意见领袖”影响作用

“意见领袖”是活跃在人际传播网络中,经常为他人提供信息、观点或建议,且能对其态度和行为产生显著影响的人物。作为媒介信息的中继与过滤环节,他们对大众传播效果具有重要影响[8]。在高校事业发展过程中涌现的众多文化名家和专家学者,理应成为高校推进中华优秀传统文化传承发展的“意见领袖”与“文化名片”,要充分发挥他们在政策宣传引导、理论研究阐释及艺术呈现演绎方面的重要作用。首先,不断丰富推进形式和载体,增强文化感召力。通过专家巡回宣讲、系列讲座、专题研讨、人物访谈等活动深入解读、系统阐释中华优秀传统文化,深化师生认知和理解,充分调动其传承发展中华优秀传统文化的积极性与主动性,进而实现预期目标。例如,清华大学的“文化艺术大讲堂”、北京师范大学的“中华优秀传统文化讲座”系列活动以及华中师范大学的“桂子山文化大讲堂”等平台,有效促进了中华优秀传统文化的传承与发展。其次,持续强化理论研究与内涵阐释,提升学术影响力。高校文化名家和专家学者具备扎实的理论基础、深厚的学术造诣、较强的综合实践能力及较高的社会影响力,是广大师生获取中华优秀传统文化相关理论知识的重要渠道。唯有持续强化高校“意见领袖”对中华优秀传统文化的学术研究与理论创新,高校的文化传承创新职能才能更有效地得以发挥。例如,北京师范大学研发的“甲骨文”“小篆”国际代码标准,有效推动了中华优秀传统文化走向世界。最后,建立健全多层延伸体系和稳定长效机制,形成持续浸润效应。拓展“多级传播”模式,充分发挥高校“意见领袖”群体在铸牢中华民族共同体意识、推进中华优秀传统文化传承发展方面的积极引导及持续浸润作用,以实现信息的广泛传播与扩散。

(三)加强思想浸润,持续激发协同育人的“群体动力”正向效应

“群体动力”对群体中的个体具有全方位影响,显性的社会活动与隐性的人际交流共同塑造群体传播方向[9]。为有效推进中华优秀传统文化育人工作,需从多方面协同发力。首先,强化课堂教学主渠道功能,激发学生学习内生动力。高校应进一步修订完善人才培养方案,加强经典教育课程和教材体系建设,将中华优秀传统文化元素有机融入人才培养全过程。同时,持续创新教学内容与形式,通过教师讲授、师生互动及教学相长等方式,积极推动中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材的创新表达与延伸发展。高校音乐教育应聚焦传统音乐的文化创新,不断强化传统音乐元素与现代作曲技法的碰撞与融合,为传统音乐注入新的活力。其次,拓展“第二课堂”文化内涵,实现其与课堂教学的联动育人机制。通过“文化+”模式深化“第二课堂”课程体系建设,探索内容丰富、形式多样的课程呈现形式,强化思想引领;举办中华优秀传统文化专题讲座、党团活动、文化活动及社团活动,编排并展演文化舞台剧、歌舞音乐、艺术作品、网络作品等文艺作品,开展读悟经典、文化体验等活动,以培育大学生的家国情怀与积极向上的精神风貌。最后,加强大学生校外生活实践,构建校家社协同育人体系。将传承中华传统美德与社会主义核心价值观有机结合,探索创建品牌活动。如湖南师范大学“乐途有你”德育实践项目构建了“1+3+4”实践育人模式,有序开展了扶贫、调研、文创、推广等一系列育人活动,收到了以下效果:有效整合教育资源与社会实践,实现理论教学与实践体验的深度融合;建立文化育人典型与榜样引领联动机制,借助先进典型和道德模范积极开展宣传推广,营造易于落地践行的生活情景和校园氛围;引导社会力量参与中华优秀传统文化进高校工作,有效对接高校需求与各方面文化资源,实现了资源共享,形成了协同育人模式。

五、结 语

中华优秀传统文化是高校固本培元、铸魂育人的8思想宝库。高校应聚焦立德树人根本任务,自觉承担“文化育人”重要使命,切实增强“议程设置”全局意识,充分发挥专家学者的“意见领袖”作用,持续激发协同育人的“群体动力”,不断提升学生的文化认同与文化自信,有效推动中华优秀传统文化在继承中创新、在创新中发展。