以教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力路径研究
张 鑫
兰州石化职业技术大学
摘 要:教育家精神是新时代教师发展的核心素养与价值底蕴。高校辅导员既是高校教师队伍的关键成员,又是高校立德树人、铸魂育人的骨干力量。本文聚焦教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力的内在要求,系统阐释了辅导员内化教育家精神的六个具体维度,构建了“以学促知、以赛促训、以实促用”的实践路径,旨在通过教育家精神的浸润,提升辅导员铸魂育人能力,使其成为大学生成长成才的人生导师与健康生活的知心朋友,为加快教育现代化、建设教育强国提供坚实的队伍保障。
关键词:教育家精神;高校辅导员;铸魂育人
教育家精神,是历代教育家身上所展现的心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。2024年8月,中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》,明确提出要“坚持教育家精神铸魂强师”。2025年5月,教育部部长怀进鹏在全国高校辅导员人工智能专题培训班开班式上指出:“高校辅导员队伍是和高校教学、科研、管理同等重要的‘第四支队伍’”。高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,以教育家精神提升其铸魂育人能力,打造政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质辅导员队伍,为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了坚实支撑。
一、以教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力的内在要求
教育家精神是新时代人民教师的精神灯塔,也是教师群体共同的价值追求。当前,教育部对高校辅导员“第四支队伍”的战略定位,为新时代高校辅导员队伍建设注入强劲动力,也对其能力素养提出了更高要求。强国必先强教,强教必先强师。高校辅导员作为学生日常思想政治教育的主力军,其铸魂育人能力直接关系到高校为党育人、为国育才的成效。
(一)加快推进教育现代化的时代需求
教育现代化是赶超世界先进教育水平的重要举措,高校必须坚持知识传授与思想引领齐头并进,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。辅导员承担着学生思想政治教育和日常管理职责,其育人工作贯穿于学生从“走进校门”到“走向社会”的全过程,是高校思政工作的重要力量。教育家精神是教育工作者队伍的“航向标”,为进一步深化辅导员队伍改革创新、不断推动教育事业专业化发展提供了根本遵循。
(二)全面推进教育强国建设的美好愿景
习近平总书记在全国教育大会上指出:“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望,是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。”这一重要论述为新时代教育事业发展指明了方向。高校辅导员作为引领学生成长成才的“人生导师”和日常生活的“知心朋友”,要做到“经师”与“人师”相统一。教育家精神是长期教书育人实践中形成的思想理念和宝贵品质的集中体现,蕴含着中华优秀传统师道文化的深厚底蕴。高校要大力弘扬教育家精神,引导辅导员将其内化为坚定的理想信念和高尚的道德情操,外化为扎实学识和仁爱之心,自觉“律心”“律言”“律行”,为全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力人才支撑。
(三)办好人民满意教育的使命召唤
教育是国之大计、党之大计,实现中华民族伟大复兴,必须充分发挥教育的基础性作用,“以教育之力厚植人民幸福之本”。面对人民群众对更好教育的期盼,必须加快推动教育事业从“量的合理增长”转向“质的有效提升”。辅导员队伍是为党育人、为国育才的重要力量和高校“三全育人”的重要参与者,需要以教育家精神筑牢理想信念,用启智润心、因材施教的育人智慧,结合教育教学实际与学生发展特点,为高校教育综合改革探索新路径、新方法,用敢为人先、开拓创新的生动实践,服务高校人才培养工作,持续增强人民群众对教育改革发展的获得感和幸福感。
二、以教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力的具体内容
教育家精神深度契合辅导员作为思想政治教育骨干、学生成长引路人的身份定位,为其能力提升提供了精神指引。以教育家精神提升辅导员铸魂育人能力,不仅为其确立了清晰可循的职业准则和发展坐标,也提供了可学可做的榜样力量与实践要求。唯有将教育家精神内化为价值信仰、外化为育人实践,辅导员才能真正成为学生为学、为事、为人的“大先生”。
(一)精神信条:心有大我、至诚报国的理想信念
坚定的理想信念,是高校辅导员职业精神的重要体现。教育家精神所指向的理想信念,不是个人主义或功利主义,而是社会、国家和民族层面的更高价值追求,指向富强、民主、文明、和谐、美丽的高远理想图景。所谓“心有大我,至诚报国”,要求辅导员始终将国家和人民利益放在首位,秉持为国育才的崇高信念。辅导员要具备高度的政治敏锐性和强烈的社会责任感,明确个人职业目标与国家发展的紧密联系,立足于本职岗位,以培养德才兼备的新时代人才为己任,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
(二)道德修养:言为士则、行为世范的道德情操
教育家苏霍姆林斯基指出,教师应当是集“道德引路人”“心灵雕塑家”“知识传授者”以及“思维唤醒者”等多重角色于一身的教育者。辅导员不仅要传授学生知识,还要以身作则,培养学生良好的道德品质。作为学生思想的引领者,辅导员必须严格要求自己,做到言行一致,为学生树立榜样。在日常工作与生活中,这种道德情操体现为对学生的真诚关爱、对工作的认真负责,以及对社会公德的自觉坚守。辅导员要着重培养学生的道德判断力,引导他们成长为具备社会责任感和道德素养的公民。
(三)浸润才能:启智润心、因材施教的育人智慧
教育家阿道尔夫·第斯多惠认为:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”浸润才能是辅导员育人实践中不可或缺的能力。“启智润心”,要求辅导员深刻把握和理解学生的成长需求,在思想、情感和道德层面进行精准引导。同时,辅导员要遵循“因材施教”的原则,尊重每个学生的个性和特长,因势利导地培养他们的能力,以关怀和启迪润泽学生心灵,帮助他们在认知上取得突破,最终提升独立思考和自主判断能力。
(四)身体力行:勤学笃行、求是创新的躬耕态度
习近平总书记指出:“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度以及智慧灵活的教学方法构成了教师育人的‘智识’,其中知识是基础。”[8]这一重要论述深刻阐明了学识积累与实践创新是育人工作的根基所在,明确了辅导员职业发展的核心要义。辅导员的职业精神,始终贯穿于终身求知、躬身实践、守正创新的全过程。“勤学笃行”要求辅导员不断学习新知识,提升自己的业务能力。“求是创新”要求辅导员在学术上保持进取心,在实际工作中敢于创新,勇于探索,切实解决学生在学习和生活中遇到的各种问题。通过不懈学习和实践,辅导员方能在专业化发展道路上持续精进。
(五)博爱无私:乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
辅导员的育人实践,离不开对学生的关怀和爱护。“仁爱之心”既是一份责任,也是真正关心学生成长、以爱心和耐心为他们排忧解难的职业底色。“乐教爱生”意味着辅导员在工作中,要始终保持乐观向上的态度,把教育作为一项值得倾注热忱的事业,始终把学生的需求作为工作的出发点和落脚点。辅导员作为学生的“人生导师”,其影响力不在于长篇说教,而在于以身作则的坚持、不计得失的陪伴,让学生感受到来自老师的关怀和支持。正是这种可感可触的温度,成为学生走向广阔人生的底气。
(六)求索真谛:胸怀天下、以文化人的弘道追求
教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传承者,应当树立大格局、大境界,涵养胸怀天下的责任担当,将爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业的奋斗之中,立大志、明大德、成大才、担大任。高校辅导员的专业发展,不仅要关注学生个体的成长,还要关注国家和社会的发展。辅导员应具备广阔的胸襟和世界眼光,培养学生的家国情怀和社会责任感。通过“以文化人”的崇高追求,帮助学生在“成才”的同时“成人”,引导他们自觉关心社会、服务社会。
三、以教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力的着力点
教育家精神并非抽象的道德标签,而是具象化、可践行的职业品格。以教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力,必须通过实践场域的反复锤炼和真实情境的深度浸润,使精神引领从“知之”走向“信之”到“行之”,最终转化为育人实效。
(一)以学促知:在理论学习中提升对教育家精神的认知
第一,提高思想政治理论素养。高校辅导员既是学生成长的引路人,也是开展思想政治教育的骨干力量。因此,加强思想政治理论学习,是确保他们政治立场坚定、思想方向正确的首要任务。高校要定期组织辅导员系统学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等。例如,北京大学定期组织辅导员研读《习近平谈治国理政》《论教育》等理论书籍,围绕习近平总书记重要论述开展专题学习,帮助辅导员更好地理解新时代教育工作的重点。这种理论学习不仅帮助辅导员深化对教育家精神的认知,还为他们开展育人实践提供了理论支撑。
第二,理解和传承教育家精神。教育家精神是中华优秀教育传统的精髓,蕴藏在历代教育家的育人实践之中。对于高校辅导员而言,理解并传承教育家精神是提升职业素养和工作动力的重要途径。高校要开展系列活动,让辅导员深入了解蔡元培、陶行知、叶圣陶等中国教育家的生平事迹,内化其教育理念。这些教育家不仅在各自的时代对中国教育作出了重大贡献,他们的教育理念对当代教育实践也有着深远影响。同时,高校要定期举办教育家精神专题讲座和学术论坛,邀请国内外知名教育专家、学者和优秀辅导员分享他们的工作经验和教育心得,帮助辅导员更好地将教育家精神融入日常工作中。
第三,增强职业认同感和使命感。辅导员作为高校学生工作的重要力量,其职业认同感和使命感,直接影响工作效能与育人质量。深化辅导员对教育家精神的认知,是增强其职业认同感和使命感的关键举措。高校要通过职业价值观教育,帮助辅导员认识到自身承担的不仅是学生管理工作,更是高校人才培养体系中的重要一环,激发其职业使命感。同时,建立健全辅导员激励机制,畅通职业发展渠道,鼓励辅导员继续深造学习,增强职业归属感和成就感。
第四,拓展专业知识和能力结构。辅导员既要具备扎实的思想政治理论素养,还要具有广博的专业知识和复合型实践能力,方能应对学生工作中的各类实际问题。因此,拓展辅导员的专业知识和能力结构,是打造一支高素质辅导员队伍的重要环节。高校要鼓励辅导员学习心理学、教育学、管理学等领域的知识,支持其参加教育类学术会议和交流活动,拓宽视野、提升素养,真正把理论知识转化为育人能力。
(二)以赛促训:在竞赛中锤炼精神品格
第一,在竞赛中激发创新意识和教育思维。教育家精神强调教育者应具备创新精神,不仅要革新教育理念,还要在实践中灵活应对复杂的教育情境。在竞赛中,辅导员需要面对不确定的挑战和多样化的学生需求,这种情境促使他们突破经验依赖,综合运用多学科理论,在有限时间内提出创新性的解决方案。通过在竞赛中不断磨炼,辅导员培养和锻炼了自己的创新思维和问题应对能力,进而在育人工作中更加敏锐地发现问题、解决问题。
第二,在竞赛中强化团队协作和领导力。教育家精神赋能个体成长,不仅让他们具备卓越的教育能力,还增强了协作共赢意识。以团队为单位的竞赛模式,使辅导员从“执行者”转化为“决策者”,在协调各方资源、做好任务分工、共同达成目标的过程中,锤炼跨角色沟通、资源调度与冲突转化能力,重塑对“育人共同体”的理解。这种组织协调能力的进阶,直接转化为辅导员对学生组织的精准指导、对突发事件的及时响应以及对育人链条的统筹优化,从而在日常工作中更有效地开展铸魂育人工作。
第三,在竞赛中深化责任担当与使命情怀。在竞赛过程中,辅导员需要全情投入,应对来自各方的压力和挑战。这些具身体验有效增强了辅导员的责任意识,促使其将外在要求内化为对事业的敬畏、对学生成长的关怀、对育人使命的笃定。教育家精神的内核在于对教育事业的执着与热爱,辅导员在赛中学、在赛中悟,进一步加深对教育家精神的理解,并在日常工作中自觉实践。
(三)以实促用:在育人实践中践行教育家精神
第一,将教育家精神融入育人理念。高校辅导员作为学生的引路人,肩负铸魂育人的根本职责,必须将教育家精神内化为育人理念,外化为育人行动。在具体实践中,以学生为中心,尊重个体差异,关注每一位学生的成长需求,做到因材施教。教育家精神强调尊重学生、激发潜能,要求辅导员突破传统的管理方式,深入了解学生的心理需求、学习动力与生活状况,帮助他们制定符合自身特点的成长规划,鼓励学生在挑战中锻炼自我。
第二,创新育人模式,搭建多维度育人平台。育人实践不应局限于课堂教学,辅导员要通过创新育人模式,将教育家精神融入学生工作中,搭建多维度的育人平台。一方面,采用线上线下相结合的方式,借助微信、微博、抖音等新媒体平台,推送正能量文章、举办网络直播讲座等,传递教育家精神的内涵和价值。另一方面,组织志愿服务、社会实践、创新创业等主题教育活动,提高学生的综合素质,在实践中培养学生的责任感和社会担当。通过举办这些实践活动,有助于辅导员深入了解学生的成长需求,为他们提供有针对性的指导。
第三,深度参与校园文化建设。辅导员是推动校园文化建设的重要力量,通过参与和组织丰富多彩的文化活动,营造健康向上的校园文化氛围,发挥文化育人的独特功能。辅导员要主动策划并举办主题讲座、文化节、社团活动、艺术展演等校园文化活动。这些活动不仅能丰富学生的课外生活,还能潜移默化地传递正确的价值理念,帮助学生树立积极向上的精神风貌。辅导员要自觉将社会主义核心价值观融入活动设计中,引导学生形成良好的行为习惯。
四、结 语
辅导员队伍是高校落实立德树人根本任务的重要力量,是与教学、科研、管理并列的“第四支队伍”。铸魂育人能力是高校辅导员开展日常思想政治教育的核心本领,教育家精神则是提升这一能力的内生动力。将教育家精神融入辅导员选聘、培养、考核、发展全过程,既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是推进高等教育高质量发展、加快建设教育强国的战略抓手。通过以学促知、以赛促训、以实促用,以教育家精神提升高校辅导员铸魂育人能力,建设专业化、职业化、专家化的高素质“第四支队伍”,有效激活高校育人体系的内在活力,为实现教育强国战略目标提供了坚实的队伍支撑。
