校企协同视域下高职院校思政育人一体化路径
汪韵度
苏州高博职业学院
摘 要:随着产业转型升级持续推进,职业教育改革不断深化,高职院校作为落实立德树人根本任务的重要主体,承担着培育高素质技术技能人才的重要使命。本文基于校企协同育人视角,探索高职院校思政教育一体化融合发展路径,以产教融合、科教融合、思教融合、创教融合为核心支撑,联动院校、企业、政府、现代产业学院等多元主体,构建“四链驱动、多元融合”的新型育人模式,旨在为高职院校思政育人提质增效提供理论参考与实践借鉴。
关键词:校企协同;高职院校;思政育人;四链驱动;多元融合
一、引 言
职业教育作为培养应用型人才、推动经济社会发展的重要力量,正处于机遇与挑战并存的发展阶段。高职院校作为职业教育的办学主体,需要对接产业转型升级需求,为社会输送高素质的应用型技术人才。思政教育作为高职院校育人工作的核心抓手,在塑造学生正确世界观、人生观、价值观,培育职业道德与社会担当方面,发挥着关键作用。在职业教育深化改革的背景下,产教融合、校企协同成为职业教育高质量发展的必然趋势。高职院校通过深化校企合作,联合制定人才培养方案、共建实训教学平台、协同开展实践教学,有效实现了教育资源与产业资源的优化配置。在当前产教融合实践中,部分院校侧重专业技能培养,弱化了思政教育的融入程度,造成学生专业能力与思想政治素养培育脱节。因此,如何将思政教育融入产教融合育人体系,补齐育人短板、提升人才培养质量,是当前高职院校亟需解决的重要课题。
二、校企协同视域下高职院校思政育人面临的挑战
(一)校企协同思政育人体系仍需完善
当前,高职院校校企协同思政育人体系建设处于优化完善阶段,部分院校存在校企权责界定不够清晰、考核监管机制不够健全等情况。个别院校与合作企业仅签订框架性合作协议,缺少细致的思政育人分工。企业仅为学生提供实习实训岗位,对职业素养、工匠精神等思政育人维度关注度不足,未能充分发挥实践育人作用。同时,校企双方尚未形成常态化的督导考核体系,缺少评估、监督与反馈环节。企业参与思政育人的实际成效难以衡量,校内思政课堂与企业实践育人衔接存在短板,校企双方无法结合育人实际成效动态优化人才培养方案。因此,必须明确校企双方在人才培养、实践育人、社会服务等环节的权责边界,持续优化产教融合背景下的协同思政育人模式。
(二)资源整合质量与利用效率较低
当前,校企协同思政育人面临校企文化适配度不足、育人载体欠缺等困境,资源整合质量与资源利用效率有待提升。校企双方的发展理念与育人导向存在差异,企业作为市场经营主体,需要平衡社会效益与经济效益,关注生产效率、岗位执行能力与实际产出;高职院校思政育人以立德树人为根本任务,侧重学生价值引领、品德塑造与综合素养培育。部分高职院校以岗位操作规范培训替代职业精神培育,缺乏思政融合教学设计。同时,校企资源对接与共享平台尚未搭建,企业劳模、技术骨干等人才未能入校开展思政授课、专题讲座、实践指导等工作。此外,校企联合开发的思政育人资源更新迭代速度较慢,未能及时融入行业新技术、新规范与典型新案例,影响了协同思政育人的实效。
(三)校企协同激励措施有待优化
校企协同思政育人主动性、持续性不足的主要原因,在于激励机制不够完善。现阶段校企合作激励政策多聚焦于产教项目合作、实训基地共建等领域,以税收优惠、项目补贴为主要形式,针对协同育人的专项扶持政策较少,针对性与适配性有待提升。从院校内部来看,部分院校的教师协同育人激励体系存在短板,尚未针对校企协同思政育人工作建立完善的工作量认定、绩效奖励等配套激励机制,难以充分调动专业教师参与协同育人的积极性。同时,个别院校现有的考核评价体系,对校企协同思政育人成效、学生职业素养提升等育人成果缺乏综合评价指标,一定程度上弱化了校企协同思政育人成效。
三、校企协同视域下高职院校思政一体化发展路径
(一)“四链驱动”育人机制
思政教育是高职院校人才培养的重要环节,关系到学生社会责任感、创新意识与实践能力的培育。本文构建“四链驱动”育人机制,通过产教融合、科教融合、思教融合、创教融合四个维度协同联动,推动“教育链”“人才链”“产业链”“创新链”有机衔接,构建全方位、多层次、立体化的思政育人新格局,持续提升高职院校思政教育水平,为产业转型升级输送高素质技术技能人才。
四大融合链条互为支撑,形成闭环育人体系。其中,产教融合链条是基础,立足企业岗位实际与产业需求,优化思政育人内容,破解理论与实践脱节难题;科教融合链条是创新赋能,将科技创新实践与价值引领相结合,培养学生的科学素养与科技发展理念;思教融合链条是核心引领,贯穿人才培养全过程,实现思政教育与专业教育的深度融合;创教融合链条是延伸拓展,立足创新创业育人场景,引导学生将个人发展与社会需求相结合。四链协同发力,筑牢高职院校思政一体化育人根基。
1.产教融合:产业协同夯实育人根基
产教融合是校企协同思政育人的核心理念,通过校企深度合作、资源互通,实现产业发展与思政育人的精准对接。产教融合突破了技能培养的单一目标,将思想政治素养培育全面融入实践教学全过程,实现技术培养与价值塑造双向赋能。
首先,校企共建实训平台。双方联合搭建标准化实训基地,还原企业生产场景、运营模式与岗位规范,让学生在实践中直观了解职业准则、行业规范,深化对工匠精神的认知与认同。其次,校企共研特色课程资源。立足产业发展趋势和岗位职业标准,将产业文化、行业工匠精神、企业价值理念融入课程体系,实现专业教学与思政育人的有效衔接。最后,校企共享优质育人资源。建立师资、技术、设备共享机制,企业选派技术骨干、管理能手担任兼职教师,分享一线行业经验;院校依托科研与人才优势,为企业提供技术攻关、员工培训等服务。通过双向资源互通,有效提升思政育人的针对性,强化学生的职业认同感与岗位归属感。
2.科教融合:科研创新赋能科技育人
科教融合以科研创新实践为育人载体,推动科研工作与教学育人深度融合,在提升学生科技创新能力的同时,融入价值引领与品格塑造,实现科研育才、科技育人的目标。科教融合注重以科研赋能思政教育,引导学生在科研实践中树立科学精神、培养优良品质。
首先,校企联合开展科研攻关。双方组建科研团队,聚焦行业关键技术、核心痛点开展创新研究。在科研协作过程中,锻炼学生的团队协作能力、沟通协调能力与问题解决能力,让他们直面科研攻坚的难点与挑战,培育坚韧不拔、求真务实的品格,树立严谨端正的理念,深刻理解科技创新服务社会发展的核心要义。其次,推动科研成果反哺教学。及时将校企最新科研成果、行业前沿技术转化为教学资源,丰富课堂教学内容与实践载体,提升思政育人的前沿性与科学性。教师结合科研案例,引导学生探讨科技创新与伦理道德、行业发展、社会价值的内在关联,帮助他们树立创新报国、科技向善的理想信念,全方位培育学生的创新思维与科学素养。
3.思教融合:思政引领贯穿育人全流程
思教融合聚焦思政育人的顶层设计,统筹思政课程与课程思政建设,将价值引领延伸至企业实践、社会实践、校园培育等场景,构建全员、全程、全方位的思政育人体系,是思政一体化建设的核心。
首先,优化思政课程体系。结合区域产业特色与院校办学定位,优化思政课程内容框架,将职业精神、产业发展故事、岗位典型案例融入思政课堂,提升课程育人的适配性与实效性。其次,深化课程思政融合建设。立足各专业核心课程特点,挖掘其中蕴含的思政元素,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。最后,搭建多元思政育人场景。开展企业文化进校园、职业体验等活动,让学生近距离感受行业文化与职业精神。举办志愿服务、社会调研、基层实践等活动,引导学生在实践中锤炼品格、增长才干,增强社会责任感与时代使命感。
4.创教融合:创业实践强化创新引领
创教融合聚焦创新创业教育与思政育人、专业教育的深度融合。在校企协同育人视域下,创教融合不局限于学生创新创业技能的训练,强调以创新创业实践为思政育人载体,实现创新能力培育与价值引领的有机结合。
首先,将创新创业教育纳入人才培养方案。结合专业特色,在课程中融入创新思维、创业素养、职业担当等思政内容,着力培育学生的创新意识。其次,以赛促学提升综合素养。组织学生参与创新创业大赛、职业创新竞赛等活动,锻炼实践能力与创新思维,提升其综合素质与就业竞争力。最后,校企共建双创实践平台。企业发挥市场、技术、资金、渠道优势,为学生双创项目落地提供资源支撑与实操场景;院校聘请企业行业专家担任导师,提供专业化指导。学生在真实的市场环境中积累实践经验、培育市场思维、提升运营管理能力,将个人创新创业理想融入产业发展与社会建设,实现以创新实践赋能成长。
(二)“多元融合”协同模式
思政育人一体化建设具有系统性、开放性、协同性特征,亟需打通校内外育人壁垒,推动多主体联动协同、优势互补、资源互通。“多元融合”协同模式以高职院校为核心、企业实践为支撑、政府引导为保障、现代产业学院为纽带,构建多维度、立体化、常态化的协同育人体系,推动教学资源、产业资源、政策资源、实践资源深度融合,实现理论育人、实践育人、服务育人、制度育人有机统一。
1.高职院校发挥主体作用
高职院校是思政育人一体化建设的重要主体,要积极发挥主导作用。第一,优化顶层设计。院校立足自身办学定位与区域产业发展需求,制定科学合理的人才培养方案,明确各阶段、各课程的思政育人要求,培育学生的职业道德、职业素养与社会责任感。第二,丰富教学体系。统筹专业课程、创新创业课程的思政建设,实现思政育人全覆盖。创新专业教学模式,活用案例教学、实景教学、实践教学等方式,提升课堂吸引力与育人实效性;在创新创业教学中融入价值引领,培育学生创新创业观。第三,强化师资队伍。开展教师专项培训,助力思政教师更新育人理念、创新教学方法,帮助专业教师掌握课程思政融合方法,提升思政育人能力。同时,搭建教师交流研讨平台,促进师资资源互通、能力共进,打造高素质复合型育人师资队伍。
2.企业筑牢实践育人协同阵地
企业拥有产业场景与岗位资源,是思政育人一体化建设的重要阵地,要善尽其用、深耕细作。第一,提供实践育人场景。依托企业的生产环境、先进设备与岗位体系,让学生在实操中了解职业规范、感悟职业精神,切实增强职业认同感。第二,深度参与课程资源开发。结合行业发展趋势、岗位职业标准与人才需求,联合院校优化课程内容体系,将行业精神、岗位要求、产业典型案例融入课程教学,提升思政育人的针对性。第三,共建实践育人平台。校企双方整合资金、设备、技术、场地等资源,共建实训育人基地,搭建产教融合实践平台,为思政育人提供硬件支撑。第四,发挥企业文化思政浸润作用。通过企业宣讲、行业榜样分享等活动,将工匠精神、诚信敬业等职业素养融入育人过程,塑造学生的职业品格与团队协作意识。
3.政府完善顶层制度保障体系
政府在多元协同思政育人体系中,发挥政策扶持与监督保障的作用,是校企思政协同推进的重要保障。首先,健全政策制度体系。通过完善校企协同育人相关政策规范,明确多主体思政育人的权责与定位,为校企思政协同合作提供制度支撑。同时,出台针对性激励政策,对积极参与思政育人工作的企业给予税收优惠、财政补贴、项目扶持等激励举措,充分调动企业协同育人的主动性与积极性。其次,设立专项育人经费。统筹安排财政专项资金,重点支持校企思政协同育人的实训基地建设、特色课程开发、师资能力培训、育人活动开展等工作。最后,搭建校企对接平台。搭建官方校企合作信息共享平台,畅通校企资源对接、需求匹配渠道,常态化开展校企合作洽谈、成果交流等活动,推动校企资源互通、优势互补、精准合作。此外,建立动态监督评估机制。针对校企思政协同育人工作建立督导、考核与反馈机制,对各主体育人履职情况、育人成效开展定期评估,及时优化育人模式、整改突出问题,保障协同思政育人实效稳步提升。
4.现代产业学院搭建协同育人桥梁
2020年8月,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发《现代产业学院建设指南(试行)》,指出“以立德树人为根本任务,以学生发展为中心,突破传统路径依赖,充分发挥产业优势,发挥企业重要教育主体作用,深化产教融合,推动高校探索现代产业学院建设模式”。现代产业学院作为校企协同育人的重要载体,发挥着桥梁和纽带的作用,要融通整合、协同创新、服务引领。第一,统筹整合多元育人资源。现代产业学院整合教学师资、课程教研、企业实践岗位等资源,实现各类育人资源高效利用。第二,创新双元协同育人模式。深化校企双元育人机制,校企共同制定人才培养方案、开发思政融合课程、组织教学实践、开展人才评价。积极推行订单式、定制化人才培养模式,紧扣企业岗位需求定向培育人才,探索适配产业发展的思政育人新机制。第三,强化区域社会服务职能。依托自身师资、技术、平台优势开展多元化社会服务,助力产业升级与区域发展,以高质量社会服务反哺育人工作,持续提升学院育人影响力与社会服务力。
四、结 语
校企协同是新时代高职院校推进思政一体化建设、落实立德树人根本任务的重要路径。本文立足校企协同育人视角,构建以产教融合、科教融合、思教融合、创教融合为核心的四链驱动机制,联动高职院校、企业、政府、现代产业学院多元主体协同发力,完善高职思政育人的理论体系,有效破解了思政教育与专业培养、产业实践脱节的问题,实现了价值引领与技术技能培育的深度融合。通过优化育人顶层设计、深化产教校企协同、赋能科创育人实践、强化全程思想引领、完善创新创业育人体系、健全激励与保障机制等举措,系统性提升高职院校思政育人的针对性、实效性与系统性,助力培养德技并修、爱岗敬业、勇于创新的高素质技术技能人才,为职业教育高质量发展与区域产业转型升级提供坚实的人才支撑。
