沙云玉|网络圈层化背景下大学生思想政治教育应对策略

网络圈层化背景下大学生思想政治教育应对策略

沙云玉

山西医药学院

摘 要:新媒体时代,圈层化已成为大学生网络生活的常态。圈层基于兴趣偏好与价值共鸣形成聚合效应,让学生精准获取信息,满足个性化需求,获得情感归属;但封闭性与信息同质化易催生“信息茧房”,导致认知局限、价值观固化、社会责任感弱化。本文以小红书、抖音、快手等平台为研究对象,重点对比不同圈层在用户特征、内容风格与算法机制方面的异同,剖析其对大学生思想政治教育的差异化影响,并提出切实可行的应对策略,旨在提升大学生思想政治教育实效性。

关键词:网络圈层化;思想政治教育;大学生;新媒体平台

一、引 言

随着互联网的普及,大学生的社交方式发生了翻天覆地的变化。网络社交不再是他们现实社交的一种补充形式,而是成为他们日常交往与信息获取的主要形式。高校思想政治教育必须正视基于共同兴趣爱好、价值观念形成的相对封闭的网络圈层。以小红书、抖音、快手为代表的新媒体平台,凭借其独特的算法机制成为推动大学生网络圈层化现象的主要力量,这一现象给高校思想政治教育工作带来了前所未有的挑战。本文通过系统梳理网络圈层化的研究现状,深入剖析其对大学生思想政治教育产生的影响,进而提出面向未来的综合性应对策略,旨在为新时代高校思想政治教育工作的创新发展提供理论支撑与实践借鉴。

二、大学生网络圈层化的主要特点与研究现状

(一)主要特点

1.聚合性

大学生依托共同兴趣爱好、价值观念自发聚集形成线上网络群体,这种内生性的精神聚合是圈层化形成的主要原因。在圈层内部,成员有强烈的身份认同感,能够满足大学生在现实世界之外寻求情感归属、实现个性化表达的需求。

2.封闭性

小红书、抖音、快手等网络平台通过分析用户的浏览、点赞等行为,构建精准用户画像,并持续为他们推送感兴趣的内容。算法推荐机制使成员沉浸在网络平台定制的信息环境中,形成了“信息茧房”。

3.排他性

大学生网络圈层内部往往会发展出独特的话语体系、行为规范,这既是成员身份认同的标志,也形成了与外界隔绝的天然壁垒。这种文化氛围增强了群体的凝聚力,但也衍生出排他性,导致外来信息难以进入。

4.融合性

大学生网络圈层化的影响力不局限于线上虚拟空间,圈层内部形成的价值观念、行为范式还会渗透到现实生活中。例如,圈层内部共识影响大学生的线下消费习惯、人际交往方式,个体在网络圈层中构建的身份认同也逐渐融入其现实世界的自我认知,推动虚拟社群体验与现实社会生活的深度融合。

(二)研究现状

目前,对于大学生网络圈层化与思想政治教育的研究已具有一定规模,学者普遍认为,网络圈层化是一把“双刃剑”。一方面,它满足了大学生个性化的情感需求,为思想政治教育提供了潜在的沟通渠道;另一方面,其封闭性和排他性,催生出信息茧房、价值观固化等问题,削弱思想政治教育的传播效能。就现有研究来看,多数学者将“网络圈层”作为一个整体进行分析,缺乏在不同平台圈层特征下的差异化研究。

三、网络圈层化对大学生思想政治教育带来的挑战

(一)批判性思维弱化

在网络圈层化背景下,新媒体平台会根据用户行为,持续推送同质化内容,使得大学生长期沉浸在自己偏好的信息环境中。此外,反复强化的信息会潜移默化地影响学生的既有认知,导致思维的固化,批判性思维能力显著弱化。

(二)主流价值观传播受到制约

圈层内部具有强大的群体认同和情感联结,这种环境容易催生“群体极化”现象,即圈内观点在讨论中不断强化,趋于极端。当圈层内部出现不同意见时,圈层成员往往难以包容,容易产生抵触情绪,这为错误思潮和极端思想的滋生提供了“温床”。与此同时,圈层内部形成的壁垒会对外来观点产生排斥,阻碍主流价值观向圈层内部渗透,由此造成思想政治教育“入圈难”“传播难”的现实困境,一定程度上降低了网络思想政治教育的实际传播效能。

(三)社会参与度降低

过度沉浸在特定的网络圈层,导致大学生将主要精力与情感投射于虚拟社群的互动中,对现实社会话题和公共事务表现出疏离和冷漠。此外,圈层内的“抱团取暖”,使其在面对外部世界的复杂矛盾时,可能选择退回舒适区,从而削弱了大学生的社会责任感,降低其现实参与度。

(四)思政教育主客体隔阂

网络圈层化使得教育者与受教育者之间形成了一道“数字鸿沟”。高校思想政治工作者若不了解圈层文化、不懂圈层表述习惯,便难以融入学生,导致教育信息的“送达不畅”。这种认知与文化上的隔阂,让教育者难以走进学生的思想世界,无法精准了解其价值困惑与心理诉求;学生也会因教育者的“圈层疏离”产生心理“壁垒”,不愿主动敞开心扉沟通。双方由此形成认知错位与沟通断层,主客体之间的心理距离不断拉大,难以建立有效的对话渠道,持续加剧思政教育主客体之间的隔阂。

四、不同平台圈层化特征及其影响分析

在不同内容生态和算法逻辑的平台上,网络圈层化的表现形态和对大学生思想政治教育的影响路径存在显著差异。本文基于部分平台公开的用户画像、内容特征和运营逻辑进行比较分析。

(一)小红书:“生活种草”圈层

1.圈层特征

小红书平台以城市的18—35岁女性用户为主,形成了以“种草”为核心的“精致生活”圈层。其圈子围绕美妆护肤、时尚穿搭、旅游探店、学习打卡等具体的生活场景构建,圈层社群属性突出,用户黏性主要依托社群互动与生活审美认同。

2.思想影响

小红书平台内的各细分兴趣圈层对大学生价值观念的塑造呈现润物无声的特点。圈层不直接讨论话题,而是展示美化过的生活方式,容易引发大学生的身份焦虑和攀比心理。平台中“考研搭子”“宿舍改造”等内容,积极分享的背面,常常隐藏着对消费品的推销和对特定生活范式的推崇。这种追求“精致生活”的价值导向,一定程度上影响大学生对集体主义、社会奉献等主流价值观的形成。

(二)抖音:“算法兴趣”圈层

1.圈层特征

抖音平台用户覆盖面更广,但年轻群体仍然是核心。平台依靠精准的算法推荐形成不同的圈层,围绕热点话题、流行音乐、热门挑战以及特定知识,形成与之对应的“兴趣圈层”。圈层流动性强,用户黏性主要指向内容而非社交关系。

2.思想影响

抖音平台内的圈层对思想政治教育的影响主要体现在信息传播方式上。它将话题“短视频化”“娱乐化”,使得视听内容被压缩为简短的碎片。虽然降低了知识的获取门槛,但也导致大学生思想的碎片化和浅层化,难以形成系统、深入的思考。同时,平台中不乏情绪化、博眼球的内容,大学生如果长期接触和观看,不利于培养理性客观的认知习惯。

(三)快手:“老铁社群”圈层

1.圈层特征

快手平台具有扎实的基层用户基础,其圈层化更侧重于强社交关系和社群信任。算法在推荐内容时,重点参考用户的社交图谱,优先维系圈层内部的情感联结。这种以社交关系为核心的运行逻辑,使得圈层多以地理位置、共同经历为连接点,体现出更强的稳定性与封闭性。

2.思想影响

快手平台的社群圈层强化了群体归属感和情感共鸣。然而,这种强社群认同也可能造成认知边界固化,产生对外部世界的认知偏见——当错误舆论导向出现时,受到圈层内意见领袖的影响,对该类信息的纠偏难度相较于其他平台更大。此外,快手平台上部分内容为迎合大众,存在叙事表达粗浅、内容打磨不足等问题,若缺少必要的规范与价值引导,将干扰圈层内成员的价值判断。

五、大学生网络圈层化现象成因分析

(一)技术层面:算法推荐的塑造作用

以协同过滤、内容推荐为核心的算法技术,不断强化用户的既有偏好,将具有相似标签的用户“圈”在一起,并构筑起信息壁垒,是“信息茧房”形成的技术根源。对于日常用网需求高的大学生而言,长期处于算法推荐的同质化网络环境中,容易形成认知趋同的线上圈层。

(二)心理层面:身份认同的内在需求

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,对身份认同和群体归属有着强烈需求。平台提供了一个低门槛、高效率的渠道,让他们能够快速找到同伴,确认自身价值,获得情感支持和安全感,这是圈层化现象拥有广泛群众基础的内在心理动因。

(三)社会层面:社会变迁的社交压力

在现代社会中,大学生面临着学业、就业和人际交往等多重压力。网络圈层作为一个相对简单、纯粹、可控的社交空间,成为他们逃避现实压力、寻求精神慰藉的“避风港”,一定程度上承担了部分现实社交功能。

六、网络圈层化背景下大学生思想政治教育应对策略

(一)理念更新:从“对抗”到“融入”,变“堵”为“疏”

面对大学生网络圈层化带来的挑战,教育工作者要转变警惕防范网络圈层的固有认知,理性看待它存在的客观必要性。主动深入了解圈层,把握圈层规律,实现“融入”和“引导”的良性互动。高校及相关部门要主动入驻各大平台,学习并使用圈层语言和流行范式,用“青言青语”阐述课程,变“我说你听”为“我们一起聊”的平等对话,推动思想政治教育贴近大学生思想实际。此外,还要有意识地引导跨圈层交流。通过设置跨学科、跨兴趣的话题,举办线上线下联动的辩论赛、实践活动等,引导学生接触不同观点,打破信息壁垒,提升思辨能力。

(二)内容创新:打造符合圈层传播规律的思政内容

在内容为王的时代,高校思想政治教育内容需要进行供给侧改革。高校可依托小红书生活化、沉浸式的图文分享属性,将理想信念教育、正向成长引导融入大学生职业规划、校园自律生活等图文内容中;在抖音、快手平台创作故事性强、艺术性高的思政主题短剧、动画片或纪录片;在知乎、B站等平台举办圆桌讨论和系列讲座。高校要通过与正能量网红、网络意见领袖合作,不断扩大优质内容的覆盖面和影响力,使思政内容更具亲和力、感染力和传播力。此外,教育工作者要精准把握不同平台的运营规则与网络圈层传播特征,紧扣大学生认知基础与话语习惯,打造形态多元、内涵扎实的思政内容。

(三)线上线下协同:强化实践育人与价值内化

网络空间是现实生活的延伸,大学生在网络圈层形成的价值认知只有通过现实世界的实践才能加以巩固。因此,高校教育工作者必须坚持线上引导与线下实践相结合,将网络圈层中讨论的热点问题,转化为线下社会调查、志愿服务、创新创业项目课题,引导学生走出“信息茧房”,在真实的社会实践中深化认知、检验真理、锤炼品格,实现网络认知与现实践行的有机统一。

“授人以鱼不如授人以渔。”面对纷繁复杂的网络环境,思想政治教育的根本在于提升学生自身的思想“免疫力”。高校要通过开设理性思辨、网络媒介素养等课程,引导学生正确认识算法推荐机制、识别虚假信息、了解“信息茧房”的危害,并主动进行“破茧”探索。在教学过程中,教师要结合案例分析、专题辩论等形式,培养学生独立思考、理性判断能力,强化其批判性反思意识,帮助他们从被动接收信息转向主动建构认知,学会在复杂网络环境中保持头脑清醒。

(四)阵地建设:打造多元化跨圈层交流平台

高校应主动作为,利用校园网、官方新媒体账号、学生社团等资源,搭建跨圈层交流的互动空间。组织线上读书会、主题沙龙,鼓励不同圈层的学生社团联合举办活动,为其创造更多交流机会,打破信息壁垒,拓宽学生视野。在活动议题设置上,要兼顾社会热点与青年关切,引导学生围绕多元观点开展平等对话,减少圈层固化带来的认知局限。

(五)技术赋能:构建“智慧思政”新格局

高校要加快“智慧思政”平台建设,利用大数据技术分析学生的网络行为和思想动态,及时识别学生思想困惑和潜在风险,为开展个性化思政教育提供数据支持;同时,依托技术手段打通线上教育场景,开发虚拟辅导员、搭建思政课学习资源库以及开展沉浸式思政实践教学,减少网络圈层带来的信息阻隔,切实提升育人实效。

七、结 语

网络圈层化是数字时代社会结构与青年心理需求交互的产物,它既为思想政治教育带来了传播渠道多元化的机遇,也带来了价值引导碎片化的挑战。面对这一复杂局面,高校思想政治教育工作不能再固守传统路径,而是要进行一场深刻的自我革新。在理念上,拥抱变化,转“堵”为“疏”;在内容上,贴近青年,变“我说你听”为“我们共创”;在能力上,赋能学生,培养其数字时代的生存智慧;在方法上,融通线上线下,搭建多元包容的交流场域;在技术上,积极作为,探索“科技向善”的育人新路径。唯有如此,才能牢牢把握育人工作的时代主动权,引导学生成长为具有健全人格、理性精神和坚定信念的时代新人。